13 de marzo de 2009
PRIMER ENCUENTRO CON PADRES Y APODERADOS ANTE EL TEMA DE REDUCCIÓN DE ATRASOS E INASISTENCIAS
Una Niueva Propuesta de Integración a los Padres y Apoderados en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje, esta implementando Inspectoría General - Unidad Técnica Pedagógica - Orientación y la Gestión Directiva en pleno.
Reducir las Inasistencias y eliminar los atrasos de nuestras alumnas. En una jornada de Trabajo realizada el Miércoles 11 de Marzo 2009 - nos hemos reunido con los apoderados que el año 2008 presentaron un índice de inasistencias considerable por parte de sus hijas . Con ellos se tomaron acuerdos y se firmaron compromisos para mejorar y supervisar la presencia de nuestras alumnas a clases.
Nos Acompañó como pueden apreciar en los registros fotográficos el Profesor Concejal de la Comuna de San Felipe Sr. Dante Rodríguez, quien recogió las inquietudes de los apoderados en referencia la insuficiencia de locomoción colectiva en horas de inicio de la jornada de la mañana.
Una muy provechosa instancia de poder escuchar la opinión de los padres y apoderados. Se planteo una reflexión acerca de un trabajo de investigación de campo realizado por la Pontificia Universidad Católica de Chile, frente a temáticas de educación municiplaizada en San Felipe - Luego la unidad Técnica Pedagógica expuso acerca de la importancia de la presencia de las alumnas en todas las clases que se imparten - Orientación e Inspectoría General desarrollaron la temática de Educar por medio del Ejemplo.
Elsa Vega. Inspectora General Liceana 2009
EL LICEO ESTUVO PRESENTE EN ACTO DE CONMEMORACIÓN DEL DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER 2009
En el Contexto de Conmemoración del Día Internacional de la Mujer, mienbros del equipo directivo de nuestra unidad educativa se unieron a la ceremonia convocada por el Gobierno Provincial - las organizaciones Prodemu y Manos que Acogen para participar de un acto artistico cultural, en donde fueron destacadas con un a condecoración las MUJERES DESTACADAS EN EL AÑO 2008 - En la Provincia de San Felipe.
Una oprtunidad Para Nuestro Liceo de ir estrechando lazos de apoyo y trabajo mancomunado con nuestra Gobernación de San Felipe - Prodemu y Manos que Acogen.
12 de marzo de 2009
VISITA DEL CUERPO DE BOMBEROS 2009 A NUESTROS ALUMNAS
El Cuerpo De Bomberos Asiste hasta las Dependencias del Liceo, para Motivar a Nuestras Alumnas, a desarrollar un profunda vocación de servicio Solidario y de voluntariado a la Comunidad.
11 de marzo de 2009
9 de marzo de 2009
SALIDAS DEL ALUMNADO A LA COMUNIDAD SANFELIPEÑA, EN CELEBRACIÓN DEL DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER 2009
Como Cada Año,Nuestra Comunidad Educativa,visita los lugares de concurrencia pública, para homenajear a las Mujeres de nuestra Comuna.
En en el contexto de las Celebraciones del Día Internacional de la Mujer. Las alumnas junto a sus profesores prepararon temáticas y diseño de tarjetería para resaltar la importancia del rol de la Mujer en el Siglo XXI.
6 de marzo de 2009
TERCER DIA DE EDUCACIÓN VALÓRICA LICEANA. Preparación Tarjetería de Saludo Para el Día Internacional de la Mujer 2009
Las Alumnas En Este Tercer Día de Actividades de Formación Valórica,están Trabajando junto a sus profesores, la confección de tarjetas alusivas al Día Internacional de la Mujer 2009.
Estas Serán Entregadas a la Comunidad Sanfelipeña,este Lunes 09 de Marzo 2009 en los lugares públicos.
Los Cursos saldrán del Liceo a lugares focalizados para hacer entrega de este presente y un saludo a cada mujer que este en estos lugares. El propósito de la actividad es poder proyectar a la comunidad el sentido y el valor esencial de la EDUCACIÓN FEMENINA.
FELICITACIONES A TODOS QUIEN HAN HECHO POSIBLE EL DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD.
5 de marzo de 2009
SEGUNDO DÍA: Trabajo Sobre El Respeto. 05 Marzo 2009
LA JORNADA DEL SEGUNDO DÍA DE CLASES VERSO ACERCA DE LA TEMÁTICA DEL RESPETO - POR MEDIO DE UNA DINÁMICA GRUPAL
LLAMADA "EL REGALO"
Cada Profesor Con Mucho Cariño Y Dedicación Preparó cada Material con Esmero.
Luego se Reforzo el Trabajo con una Lectura Comprensiva Acerca de este Preciado Valor.
Henry Jenkins y la cultura participativa en ambientes escolares. Marzo 2009
El pasado viernes 10 de octubre 2008, el profesor del MIT y experto en medios, Henry Jenkins, gracias a una gestión del Foro Pro Innovación, visitó el Colegio Altamira para hablar de tecnologías digitales y educación.
En la ocasión los asistentes tuvimos la oportunidad de escuchar sus ideas sobre cultura participativa, inteligencia colectiva y alfabetización digital, entre otros conceptos que son cruciales para la educación de siglo XXI.
En su interesante y amena conferencia, Jenkins enfatizó en la importancia de no tenerle miedo a la tecnología y dejar que los niños y jóvenes aprendan a usarla debido a la importancia de adquirir competencias y habilidades que permitan a los niños y jóvenes trabajar en ese mundo (que será el que les corresponderá vivir como adultos).
Todo lo contario a lo que suele hacerse en los colegios donde ante u problema y debido al desconocimiento de estos medios, solo encontramos, como respuesta más usada, la prohibición de usarlos.
Su presentación tuvo como hilo conductor diferentes historias de adolescentes, a través de las cuales este reputado académico, especialista en tecnologías, mostró cómo opera hoy, en la práctica, la cultura participativa, la inteligencia colectiva, la búsqueda y creación de conocimiento en la red, todo lo cual conlleva a un nuevo rol docente donde hay que desatar las habilidades investigativas y críticas que permitan convertir en conocimiento la basta información que la red ofrece.
Según Jenkins, existen varios desafíos necesarios de asumir para ir disminuyendo la llamada brecha digital que todavía es enorme y que debe desaparecer. En esta cruzada los padres y profesorestienen un rol fundamental: participar de esta cultura, irla conociendo, experimentando y abriéndose ellos mismos a la comprensión de un fenómeno que muchas veces desdeñamos o rotulamos como inadecuado. Un ejemplo interesante aportado por el conferencista es la de aquellos padres que pueden pasar horas, incluso invirtiendo dinero para asistir personalmente, viendo y entreteniéndose con espectáculos deportivos, pero son incapaces de atender diez minutos a sus hijos cuando éstos quieren compartir con ellos algún juego digital.
Por esta razón abogó porque el lenguaje digital tenga su espacio en la educación, incorporándolo a las clases, diseñando proyectos y difundirlos a través de la red, es el nuevo rol de los profesores y de los estudiantes que quieran aprender, conocer y colaborar con esta nueva cultura participativa, en la que nos guste o no- estamos inmersos.
Los datos duros para este planteamiento parten del hecho de que según un estudio reciente del proyecto Pew Internet & American Life, (Lenhardt & Madden, 2005), más de la mitad de todos los adolescentes han creado medios de contenido y aproximadamente un tercio de ellos que utilizan Internet, han compartido los contenidos que producen.
Según Jenkins, en muchos casos, estos adolescentes están activamente envueltos en lo que llamó culturas participativas. cabe señalar que una cultura participativa es aquella que tiene bajos requerimientos de expresión artística y de interacción ciudadana, un profundo sentido de compartir la creación individual y algún tipo de tutoría informal mediante la cual los más experimentados pasan sus conocimientos a los novicios (no habiendo aquí una distinción etárea, sino de experiencia en el uso de las herramientas digitales).
En una cultura participativa sus miembros creen en la importancia de sus contribuciones y sienten algún tipo de conexión social entre ellos pretendiendo, al menos, que los otors se ocupen de ver lo que desean compartir
Estas formas de cutura participativa incuyen:
Afiliaciones: asociaciones formales o informales centradas alrededor de soportes digitales como comunidades, redes sociales, grupos de juegos y foros.
Expresiones: que producen formas creativas, modificando historias, textos literarios, comics, canciones o temas musicales, fotografías, etc., aportando una mirada propia y enriqueciendo desde lo personal la creación existente.
Solución de problemas en colaboración: El trabajo en equipo Trabajando en equipo que puede ser informal, pero se crea a partir de las comunidades antes señaladas. Muchísimas páginas colaborativas en la red así lo demuestran.
Circulaciones: Otorgándole movimiento a las comunicaciones tales como los blogs y podcasting, envíos de mensajes de audio por medio de RSS (Rich Site Summary) a los subscriptores de estos programas, etc.
El acceso a las funciones de esta cultura participativa es también una nueva manera de currículo oculto, que debe ser considerado en las miradas pedagógicas. Hay un “empoderamiento” de niños adolescentes a través de esta información que circula y que conocen que los hace ser distintos a los estudiantes de décadas y generaciones anteriores.Algunos han argumentado que los niños y jóvenes adquieren esas habilidades y competencias que lucen por ellos mismos en el proceso de interactuar con la cultura popular. Sin embargo, como docentes, hay tres preocupaciones que sugieren la necesidad de una vigilancia e intervención pedagógica:
1. La brecha participativa: el desigual acceso de oportunidades, experiencias, habilidades y conocimiento que preparará a los jóvenes para la participación total del mundo del mañana.
El problema de la transparencia: los desafíos a los que se enfrentan los jóvenes en su aprendizaje para ver claramente las formas y estrategias que los medios tienen para presentar su imagen de mundo. Vale decir, algo muy similar a lo que en este blog hemos llamado tantas veces el uso crítico.
El desafío de la ética: el desmoronamiento de las formas tradicionales de entrenamiento profesional y socialización que pueda preparar a los jóvenes para sus cada vez más numerosos trabajos públicos como creadores de medios y partícipes de la comunidad, donde las conductas éticas deben presidir su comportamiento en las redes globales.
Es evidente que los colegios y las instituciones educativas han sido muy lentas para reaccionar ante la emergencia de esta cultura participativa; la mayor oportunidad para el cambio actualmente se encuentra en los programas asociados a talleres extraescolares o extrainstitucionales, incluso, fuera del horario escolar.
Las escuelas y los programas deben dedicar más atención para incorporar lo que él llama nuevos alfabetos de los medios: un juego de competencias culturales y habilidades sociales que los jóvenes necesitan en el horizonte de los nuevos medios.
La cultura participativa mueve su punto de mira de la educación del individuo hacia el desarrollo de la sociedad que se involucra.
Los nuevos educados, casi todos, incorporan habilidades sociales desarrolladas por medio de la colaboración y el desarrollo de redes.
Estas habilidades están construidas sobre los cimientos de la educación tradicional, investigación, habilidades técnicas y el análisis crítico enseñados en la sala de clases.
Estas nuevas habilidades incluyen:
a) Juego: La capacidad de experimentar con su entorno como una forma de solución de problemas, a través de actividades lúdicas.
b) Actuación: La habilidad de adoptar diferentes identidades con el objeto de ejercitar la improvisación y el descubrimiento.
c) Simulación: La habilidad de interpretar y construir modelos dinámicos de procesos que reproduzcan el mundo real.
d) Apropiación: La habilidad de sopesar significativamente (con sentido ético) y mezclar el contenido de los medios.
e) Multitarea La habilidad de poder observar con detenimiento el entorno y poderse enfocar sobre los detalles más importantes del mismo.
f) Conocimiento distributivo: La habilidad de interactuar significativamente con herramientas que desarrollan las capacidades mentales.
g) Inteligencia Colectiva: La habilidad de poder agrupar conocimiento y comparar notas con otros para el logro de una meta u objetivo común.
h) Juicio: La habilidad de evaluar la credibilidad y confianza de las diferentes fuentes de información (sentido crítico).
i) Navegación: La habilidad de seguir un flujo de historias e información a través de diversos medios.
j) Creación de Redes: La habilidad de buscar, sintetizar, y distribuir la información.
k) Negociación: La habilidad de viajar a través de diferentes comunidades, discerniendo y respetando diferentes perspectivas a la vez de captar y seguir normas alternativas.
El desarrollar y alcanzar las competencias de tales habilidades sociales y culturales requiere de una mirada más sistémica de la educación y es ahí donde nuestro rol docente adquiere sentido y relevancia en la educación del siglo XXI. Todos aquellos que estamos ocupados en la formación de jóvenes para su ingreso al mundo real, debemos colaborar decididamente en ayudar a los estudiantes en la adquisición de estas habilidades que serán necesarias para convertirse en plenos actores de nuestra sociedad.
Sin lugar a dudas que escuchar a Henry Jenkins y tener la ocasión de someter a consulta algunos temas a su experta opinión, es un privilegio que agradezco a aquellos que me invitaron a participar de tan interesante conversación.
prof. Benedicto González Vargas
EL PORTAL INTERNET EDUCAR CHILE.- Ofrece Grandes Alternativas Para Que Todos Puedan Usarlo Con Utilidades Educativas. Marzo 2009
Educarchile te ofrece un completo centro de recursos, con los más diversos materiales para aplicar en el desarrollo de las clases y complementar las tareas de nuestros estudiantes.
Además, hay herramientas pensadas especialmente para profesores, estudiantes y, por supuesto, la familia.
LICEO PARTICIPA EN LANZAMIENTO COMUNAL DEL PROGRAMA "VÍNCULOS" Chile Solidario Para Atención al Adulto Mayor. 2009
La Dirección del Liceo Corina Urbina Villanueva, se hace presente en Ceremonia Comunal de Inauguración del Programa Para el Adulto Mayor: "VÍNCULOS". Una Instancia de apoyo Integral al Adulto Mayor de Nuestra Comuna. Como Integrantes del Apoyo al Adulto Mayor Por Medio de Nuestra Carrera Técnico Profesional,nos hemos hecho presentes para dar a conocer a nuestras alumnas y comunidad educativa,la riqueza de estos programas de servicio.
Las Palabras del Señor Coordinador Regional SENAMA Don Juan Aldana Latorre,fueron muy decidoras en el sentido de ir incorporándonos como entidad Educativa, en estas instancias de contacto directo con las realidades de vulnerabilidad que aún viven muchos de nuestros adultos mayores a nivel comunal.
Nuestra Carrera Atención al Adulto Mayor, estará permanente en contacto con el Centro Integral de Mayores "Ayecán" de la comuna para continuar nuestros lazos de cooperación para con todas las actividades en donde nuestras alumnas y docentes puedan ser un aporte constructivo y educativo.
CENTRO INTEGRAL DE MAYORES "AYECÁN"
YUNGAY Nº 300
FONOS: (34) 50 90 77 - (34) 51 58 33.
Material de Apoyo Pedagógico.- Reflexión . 05 Marzo 2009
EL SACO DE PLUMAS
Había una vez un hombre que calumnió grandemente a un amigo suyo, todo por la envidia que le tuvo al ver el éxito que este había alcanzado.Tiempo después se arrepintió de la ruina que trajo con sus calumnias a ese amigo, y visitó a un hombre sabio a quien le dijo:"Quiero arreglar todo el mal que hice a mi amigo. ¿Cómo puedo hacerlo?", a lo que el hombre respondió: "Toma una bolsa llena de plumas de ave y suéltalaspor donde vayas".
El hombre al cabo de un día las había soltado todas. Volvió donde el sabio y le dijo:"Ya he terminado", a lo que el sabio contestó:"Esa es la parte más fácil. Ahora debes volver a llenar la bolsa con las mismas plumasque soltaste. Sal a la calle y búscalas".
El hombre se sintió muy triste, pues sabía que eso era imposible. El sabio le dijo: "Así como no pudiste juntar de nuevo las plumas que volaron con elviento, así mismo el mal que hiciste voló de boca en boca y el daño ya está hecho.
Se humilde y reconoce el daño pidiendo perdón a tu amigo, y jamás vuelvas a repetirlo".
autor anónimo.
autor anónimo.
Material Enviado Por el Profesor
Nelsón Vega C.
Comuna de Putaendo
el calendario escolar 2009. LICEO CORINA URBINA VILLANUEVA
Estimados Padres y madres Apoderados Tutores, Docentes Asistentes de la Educación - Auxilares y alumnado de nuestra Comunidad Educativa Liceana, les damos a conocer el Calendario Anual de actividades Relevantes para que lo anoten en sus agendas y lugares visibles, para tener en consideración estas fechas.
Inicio del año Escolar
02 de Marzo 2009
Inicio del año lectivo
04 de Marzo.2009
Inicio del año Escolar
02 de Marzo 2009
Inicio del año lectivo
04 de Marzo.2009
Vacaciones de Invierno
13 al 24 de Julio 2009
Término del año lectivo.
18 de Diciembre2009
Término del año escolar
31 de Diciembre 2009
Término año lectivo 4° Medio
Tercera semana de Noviembre
PSU
Primera semana de Diciembre
Elecciones Presidenciales y Parlamentarias
Domingo 13 de Diciembre 2009
Entrega resultados SIMCE
Última quincena de Abril
Análisis SIMCE
Segunda quincena mes de Mayo
SIMCE 8° Año Básico
27 y 28 de Octubre 2009.
SIMCE 4° Básico
4 y 5 de Noviembre 2009.
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