EXPOSICIÓN DE EXPLORA ACERCA DE LOS ANFIBIOS. En Nuestro Liceo . Abril 2009

EL ARTE DE AMAR . Un Libro Maravilloso Para Leer. Abril 2009

El arte de amarHablamos del amor y usamos esta palabra muy ligeramente. En la televisión, en los medios de comunicación, entre nosotros, usamos tanto la palabra “amor”, que a veces pierde sentido.El libro “ El arte de amar” de Erich Fromm da unas pinceladas de que es amar, y todo lo que implica el amor a los demás, a Dios, a uno mismo. No es un manual acerca del arte de amar, sino que nos pretende demostrar que amar no es fácil, y que implica esfuerzo y dedicación.Me ha parecido un libro recomendable, y sobre todo me ha hecho reflexionar un montón. Os dejo algunas frases con las que me quedo
“Para la mayoría de la gente, el problema del amor consiste fundamentalmente en ser amado, y no en amar, no en la propia capacidad de amar”“En el amor se da la paradoja de dos seres que se convierten en uno y, no obstante, siguen siendo dos.”
¿Os lo habéis leído? ¿Qué os parece?

¿Quieres Cambiar el Mundo? Material de Compresión Lectora. Abril 2009

En nuestra mentalidad comercial, de niño pequeño se podría decir, estamos acostumbrados a que si algo no nos satisface, lo podemos cambiar en la tienda por otra cosa y además está en nuestros derechos. Con las cosas del mundo y la propia creación esperamos que sea así, pero Dios no nos devuelve nuestro dinero, porque nadie pagó por vivir en este mundo sino que fue un regalo.¿Cuántas veces has pensado en cambiar el mundo? ¿te gustaría cambiarlo?A mí me encantaría, está en mi forma de ser, supongo, querer mejorarlo todo.
Pero, acercarse así al mundo y a las grandes organizaciones: política, religión, ideologías, valores… es del todo frustrante, pues encuentras en tu mente soluciones maravillosas a los problemas del mundo, que jamás podrás aplicar.
En esta frustración y malestar continuo, me saca de mí una idea:Cambiar el mundo, implica que el mundo está mal, lo cual implica que Dios lo hizo mal y yo tengo un diseño mejor que el de Dios, ¡qué grande soy!.
Este razonamiento no hace otra cosa que demostrar que estoy equivocado, mi solución no puede ser mejor que la de Dios y además el mundo no necesita ser cambiado porque si lo hizo Dios ya es perfecto por definición, lo cual es bastante duro de decir conociendo el presente y pasado de la humanidad.
¿Qué hacer llegados a este punto? ¿Qué hizo Jesús?Caigo en la cuenta de que Jesús no cambió nada del mundo, ni dijo nunca que fuera a cambiar nada: “no he venido a abolir la ley, sino a darle plenitud” (Mt 5, 17-19) El Dios hecho hombre pasa por el mundo sin la más mínima intención de cambiarlo, y de hecho no lo cambia, a la vista está. Sin embargo yo me muero de agonía al ver que no soy ni seré capaz de cambiar el mundo… ¡soy tonto! Evidentemente.
Vale, Jesús no cambió el mundo, entonces ¿qué hizo? para poder hacerlo yo también.Entre otras cosas nos hizo un “tutorial” de cómo vivir, es decir, fue nuestro tutor por unos años. Nos enseñó a amar el mundo en lugar de cambiarlo, nos enseñó cómo vivir amando, gracias al perdón.Si no vivimos amando, estamos perdidos en la agonía de un mundo frustrante lleno de “imperfecciones” cuyo único horizonte es la muerte. Por eso podemos decir que Jesús nos trajo la salvación al enseñarnos el camino, la verdad y la vida en ese tutorial que es su persona, Dios hecho hombre para salvar al mundo. Ahora lo entiendo mejor.
Ya no quiero cambiar el mundo, ahora siento como nunca que quiero amarlo, por fin entiendo algo más las expresiones de amar la pobreza, la debilidad, la imperfección relativa, la miseria humana… Ya no se trata sólo de palabras ideales, es que no hay nada que cambiar, a parte de mi forma de estar en el mundo. O, ¿acaso si todos amásemos a los demás, como a nosotros mismos, dejaríamos morir de hambre a alguien?. Y sin embargo la pobreza no dejaría de existir, puesto que es inherente a la libertad del hombre y también a este hombre injusto le debo mi amor o estaré siendo yo injusto con mi parte del trato. “Con nadie tengáis otra deuda que la del mutuo amor” (Rm. 13, 8)
No me queda otra salida, si quiero la felicidad, y disfrutar de la vida, es decir, si quiero la salvación en vida, lo único que puedo hacer es amar hasta incluso perdonar, es decir, dar lo mejor de mí, lo mejor que tenemos dentro cada uno, tal y como hizo Jesús como recordaremos dentro de unos días en el capítulo fundamental de ese tutorial de cómo ser persona, la Semana Santa, tutorial que pasa por la cruz, pero no termina en ella.

Sergio Miguel Martín

Tomado desde el Blog Español:

http://www.novabella.org/

PARA PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR.Instructivo del MINEDUC. Abril 2009

Este es el Blog oficial de la Oficina de Atención Ciudadana 600Mineduc.

Violencia Cero: ni víctimas, ni victimarios en la sala de clases.

Un empujón, un apodo o una broma son hechos recurrentes dentro de la convivencia escolar, los cuales en algunas ocasiones pueden resultar graciosos. Sin embargo, es necesario que quien bromea, quien empuja y quien inventa un sobrenombre, o en algunos casos golpea a un compañero (a), tenga claro que este tipo de actitudes tienen límites, los cuales se basan en el respeto, la tolerancia y la sana convivencia con todos aquellos quienes lo rodean. Sobrepasarlos significa violentar, maltratar y dañar a otro.

Actuar violentamente en la sala de clases o en el colegio es, en muchos casos, señal de que algo no anda bien. Algunos de los factores que se asocian a una conducta de este tipo, tienen relación con que el alumno haya recibido una educación autoritaria, haya sido víctima de violencia, sea físicamente más fuerte, impulsivo (a), cuente con pocas habilidades sociales, sea intolerante con los que son distintos (as) o intente demostrar superioridad.

Para aquellos alumnos que viven en un ambiente de violencia ésta aparece como un modo natural de resolver cualquier conflicto, y también la única forma de tratar a otros- compañeros (as), amigos (as) , pololos (as), profesores (as), padres- pero para evitar que una conducta violenta sea repetida, tanto en la casa como en el colegio, es preciso que los padres y profesores estén atentos y sean capaces de reconocer las señales que presenten sus hijos o alumnos, como por ejemplo: bajo rendimiento, negarse a ir al colegio, cambios de ánimo con facilidad, se muestra triste, irritable, tiene alteraciones del sueño, entre otras.

¿Qué hacer frente a conductas violentas al interior del establecimiento?

-Los padres y profesores deben estar atentos a conductas que no son habituales en algunos alumnos, identificando actitudes violentas
-El colegio debe propiciar habilidades de mediación y resolución de conflictos, supervisando a sus alumnos y fomentando la tolerancia
-Es importante que para evitar la violencia al interior del colegio, los estudiantes aprendan a respetar las diferencias sociales, físicas, étnicas, otras, ojala en cada actividad que realicen
-Romper la cultura del silencio, enfrentando la problemática o conflicto, conversando e involucrando a los alumnos en las posibles soluciones
-Explicarle a los estudiantes que intimidar o agredir a otro compañero no es un juego
-Establecer normas interpersonales de respeto y sana convivencia como, por ejemplo: evitar sobrenombres, burlas que ridiculicen a otro, sancionar el trato con garabatos, escuchar la opinión de otros, aunque no se comparta, etc.
-Supervisón de adultos en los recreos, ya que es un espacio donde se producen gran parte de las agresiones
-Los adultos, padres, apoderados, deben dar el ejemplo comportándose de forma adecuada y evitando la violencia o maltrato con sus hijos. Esto es clave para evitar que los alumnos aprendan y repitan actitudes violentas en el establecimiento
-Los padres o profesores deben mostrarse cercanos, comprometidos, para que los estudiantes involucrados en un hecho de violencia puedan contar con ellos
-Hacer reflexionar al agresor
-Proteger y apoyar a las víctimas
-Estimular y reforzar las actitudes positivas que tiene tanto el agresor como el agredido, así se podrá favorecer la autoestima de ambos
-Los padres deben estar al tanto de qué ocurre con sus hijos en sus colegios
-En el caso que existan conductas violentas por parte de sus hijos, los padres o apoderados deben involucrarse en las soluciones que proponga el establecimiento.

Tomado desde el Blog Preventivo del Mineduc Chile:

http://600.mineduc.cl/600blog/?p=89

MATERIALES PARA VIDEOS FOROS EDUCATIVOS EN AULA. Marzo 2009

Vídeos y materiales para Videofórum

Escrito por auladereli 24 Marzo 2009 .

Recopilo una serie de vídeos y materiales en clave de Videofórum que se han publicado recientemente en otros blogs y que están destinados para trabajar con adolescentes y jóvenes.
En el blog Compartiendo Aula se hacen eco de tres vídeos creados por el Secretariado de Juventud de la Diócesis de Málaga con sus correspondientes guiones educativos para trabajar diversos temas:

Cree
Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús. Fe.
El espectro de la levedad

Contraposición de "Contravalores" de la sociedad actual (relativismo, superficialidad, vacío, levedad…) con la propuesta cristiana (verdad, hondura, esperanza, Jesucristo)

Tiene sentido

El sentido de la vida desde la mirada de Cristo a través de diversas escenas de películas. (Es el vídeo que se puede visualizar más abajo)

Y en el

Blog de Toni e Israel comparten una ficha para trabajar "Juno", especialmente en lo referente a la defensa de la vida.

Link Secretariado de Juventud de la DIóesis de Málaga - Materiales
Vía Compartiendo Aula y Blog de Toni e Israel

Tomado desde:

http://www.auladereli.es/

PARA PROFESORES DE EDUCACIÖN DE LA FE CATÓLICA.Un Recurso Muy Util Para Semana Santa. Marzo 2009

AvistadeGoogle.com es una plataforma en la que se recopilan imágenes llamativas o impactantes obtenidas a través de Google Earth o Google Maps que van compartiendo los usuarios de la web.

Por curiosidad busqué la

etiqueta "religion" en este sitio, y se encuentran recopiladas las imágenes de algunos de los lugares sagrados de las grandes religiones, como por ejemplo:

La Basílica de San Pedro
La explanada de las mezquitas en Jerusalén
La Meca

También podemos encontrar una inscripción curiosa en un campo de México con el mensaje: "La Biblia es verdad…leela".

Link AvistadeGoogle.com/religion

Tomado del Blog Católico de Nuestro Amigo:

http://www.auladereli.es/

PRESIDENTAS LICEANAS DE E. MEDIA. Participan en FORMACIÓN DE LIDERES JUVENILES EN ACONCAGUA. Marzo Abril 2009

Las Presidentas de Cada uno de los Cursos de Enseñanza Media, participarán este 01 - 02 - 03 de Abril en unas jornadas de Capacitación de Lideres Juveniles; organizada por el Grupo Cultural ArteAconcagua,gracias a los aportes del Instituto Nacional de la Juventud del Gobierno De Chile.

Las Temáticas a Abordar son las siguientes:

• LIDERAZGO JUVENIL Y TRABAJO EN EQUIPO.
• COMUNICACIÓN EFECTIVA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
• REDES SOCIALES Y ELABORACIÓN DE PROYECTOS.
• CEREMONIA DE FINALIZACIÓN DEL PROYECTO.

Nuestras alumnas estarán una vez más presente en las actividades formativas que las redes de apoyo valórico de nuestra provincia y comuna ofrece al alumnado. Es nuestro foco de atención el poder participar y hacer participar a nuestro alumnado en este tipo de actividades, que potencian la inclusión positiva en las redes sociales.

HORARIO: 18:00 - 20:30 Hrs.

FELICITACIONES A CADA UNA DE ELLAS QUE NOS REPRESENTARÁN EN ESTA ACTIVIDAD.

FOTOGRAMA DE LA JORNADA DE CONVERSACIÓN Y MESA DE TRABAJO. EMBARAZO ESTUDIANTIL Marzo 2009

Se Realiza en Nuestra Comunidad Educativa Encuentro Emblemático Acerca de Temática del Embarazo Adolescencial. Con Presencias de Autoridades.

JORNADA DE REFLEXION

Y

DE APOYO

A
ACCIONES DE A LAS ALUMNAS EMBARAZADAS DEL AREA TECNICO PREFESIONAL ORIENTADA A GESTIONAR DEMOCRATICAMENTE.

Con el propósito de cautelar y consensuar las normativas que permitan regular el cumplimiento y exigencias emanadas por el decreto de evaluación y promoción, que rigen a los colegios que imparten educación Técnico Profesional y que tienen alumnas embarazadas en 3º Y 4º de E. Media es que nuestro Liceo pretende fortalecer los aprendizajes y competencias que deben adquirir nuestras alumnas que van a enfrentar el mundo labóral.

A Través de este taller queremos buscar acuerdos y estrategias para fortalecer el currículum sin dejar de lado la misión y visión que tiene el Liceo de niñas Corina Urbina sobre disposiciones Generales, reglamento de evaluación y promoción que atañe a las alumnas de enseñaza media Técnico profesional embarazadas y/o madres

Objetivos

1.-Fortalecer los aprendizajes y el rendimiento escolar a través acciones consensuadas que permitan estar vigente con las exigencias del mercado y el perfil que requiere una alumna egresada de las carreras, atención del adulto mayor y de la carrera alimentación colectiva

2.-Manejar un sistema de trabajo coordinado y organizado frente a los aprendizajes y rendimiento escolar que se enfrentan las alumnas del área profesional embarazadas y que deben cumplir con sus clases teóricas/practicas indicadas en los módulos del plan de estudio diferenciado.

3.- Reflexión con todos los representantes de los distintos estamentos involucrados en este quehacer educativo de la comuna, para unificar criterios y con cautela, apoyar y llegar a acuerdos sobre normativas que pueden afectar a estas jóvenes madres y/o embarazadas.

4.-Buscar estrategias y acuerdos para las Prácticas de laboratorio o taller, que se exigen en el cumplimiento de módulos (número de horas) y las exigencias que requieren para las evaluaciones de cada uno de los módulos.

MATERIALES Y ENLACES PARA PROFUNDIZAR EL SECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Páginas de Lenguaje .

ALE: AYUDA A LA LECTO-ESCRITURA
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA (MEC)
COMPRENSIÓN LECTORA
LA CUEVA DEL TRAGAPALABRAS (CNICE) Para el apoyo a la lectoescritura
LOS MINICUENTOS Blog con una gran colección de minicuentos.
COLIBRI:LECTURAS ONLINE Lecturas en pantalla
TALLER DE LECTURA Para fomentar la lectura infantil mediante cuentos clásicos y modernos
ENCUENTOS Cuentos infantiles de todo tipo
LA ACENTUACIÓN CON DON QUIJOTE
VOCABULARIO BÁSICO PICTOGRÁFICO
ORTODIVER
JUEGO DE PALABRAS Curiosidades del lenguaje. Completísima y con mucho contenido.
GUSILETRAS (jclic)
ORTOGRAFÍA Ejercicios y reglas de Ortografía
EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA PARA 2º-3º CICLO (Del C.P. San José de Calasanz).
VELILA Y LA ORTONAVE Juego para practicar la ortografía.
VELILA Y LA ORTONAVE 3 Juego para practicar la ortografía.
VOCABULARIO Apunta con los cursores señalando palabras
ANICARA Formar una cara a partir de instrucciones
SUPERSABER Carrera para trabajar la B/V
LAS LETRAS DEL FARAON Mediante definiciones acertar palabras
ORDEN ALFABÉTICO Ejercicios de ordenar palabras
ACENTUACIÓN Clasifica las palabras en agudas, llanas y esdrújulas.
PALABRAS CON C, S Ó Z Pinchando globos se trabajan las palabras con c, s, z.
ACTIVIDADES DEL 2º CICLO (jclic) Paquete de actividades variadas de lengua para el 2º ciclo de Primaria
ANALIZADOR MORFOSINTÁCTICO Para repasar las oraciones
CAZA LA SÍLABA Juego que consiste en disparar a silabas para formar palabras. 3 niveles de dificultad.
ORTOGRAFÍA DEL VERBO HABER Para practicar y distinguir a / ha.
DESCUBRIMOS FRASES MISTERIOSAS Para la adquisición de vocabulario y habilidades de lectura
EL PUNTO SOBRE LA i(de la Junta de Extremadura) Actividades de Ortografía
EL REFRANERO Colección de refranes ordenados por orden alfabético
TODO CUENTOS Cuentos infantiles, clásicos, tradicionales, fábulas.
BIANFA CUENTOS Cuentos Infantiles con humor.
LAS AVENTURAS DE BHUHB Cuentos infantiles ilustrados
JUEGO POETICO Materiales didácticos para el acercamiento a la poesía
POEMITAS Poesía y teatro para niños
PANCHO Y SU MAQUINA DE HACER CUENTOS Para iniciarse en la composición escrita on line.
GARABATO Un gran almacén de cuentos infantiles.

Publicado por Maggie Castro Velasco

COMPETENCIAS NECESARIAS HOY EN DÍA EN EL MERCADO LABORAL. Material de Estudio Carreras Técnico Profesionales. Marzo 2009

Una de las habilidades más importantes para desarrollar en tu carrera es saber trabajar en red, tomarse el tiempo necesario para contactarse con personas que comparten intereses profesionales.

Por Ana María Gueli Enriquez

1. Innovación: Es lo que diferencia a las organizaciones y les permite avanzar y destacarse. Pregúntate: ¿Soy Innovador? ¿Tratas de mejorar tu tarea, producto o servicio? ¿Descubres una nueva manera de hacer las cosas? ¿Te preocupas por agilizar tu tarea o gestión?.

2. Iniciativa: Es lo que diferencia a un robot de una persona. La Iniciativa va de la mano con la inteligencia y la dedicación al trabajo. Iniciativa es no rendirse, no importando lo que otros hagan. ¿Qué oportunidades te da tu puesto para contribuir con la organización? ¿Cómo la demuestras tú en tu trabajo? ¿Haciendo algo que exceda la descripción de tu puesto? ¿Corriendo riesgos? ¿Siguiendo con la actividad hasta terminarla?.

3. Creatividad: Ser creativo no solo quiere decir “Crear algo nuevo” sino “eliminar algo que no sirve”.

4. Perseverancia y Persistencia: No rendirse, la gente lo hace cuando esta a punto de conseguir lo que anhela. Es muy importante detectar los obstáculos y quitarlos. ¿Te concentras en lo que puedes hacer o sólo en lo que no puedes hacer? ¿Pones tu energía a favor de tus objetivos?.

5. Habilidad para lograr que los demás te ayuden: ¿Sabes hacerlo? ¿Defines bien lo que hay que hacer? ¿Le sabes pedir ayuda a una persona determinada? ¿Agradeces cuando te dan soporte? .

6. Saber comunicarse y trabajar en red: ¿Sabes descubrir el modo en que cada persona puede comunicarse mejor? ¿Eres esclavo de tu escritorio o sales a comunicarte con otros? ¿Te mantienes al día con la tecnología?.

7. Espíritu de Equipo:
¿Eres eficaz como colaborador dentro de tu equipo? ¿Ayudas con entusiasmo? ¿Escuchas más y hablas menos? ¿Te ofreces como voluntario para tareas extraordinarias?.

8. Trabajo en red: Una de las habilidades más importantes para desarrollar en tu carrera / trabajo es saber trabajar en red, tomarse el tiempo necesario para contactarse con personas que comparten intereses profesionales. ¿Cultivas tus contactos?.

9. Habilidad de ver los retos como oportunidad: En todo problema o equivocación que surja en el trabajo nace una oportunidad de aprendizaje. ¿Eres capaz de identificar las oportunidades que hay detrás de cada problema? ¿Enfrentas los problemas a medida que aparecen? ¿Haces un listado de las cosas positivas que hay dentro de las cosas negativas .

Fuente: ABC Recursos Humanos.

TOMADO DESDE EL BLOG DE LA COLEGA ORIENTADORA DE CHIMBARONGO.

http://www.oriencech.blogspot.com/

EL LICEO CORINA URBINA RETOMA ACTIVIDADES FORMATIVAS CON EDUCAVISIÓN El Canal Escolar de Chile. Marzo 2009

Estimados Directores:


A nombre de Educavisión Televisión y a la Universidad Internacional tenemos el agrado de invitar a docentes de vuestro colegio a participar en el Seminario gratuito COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL PARA EL CLIMA, ENERGÍA Y LA EFICIENCIA – FORMACIÓN DE PERIODISTAS ESCOLARES: UNA PERSPECTIVA VIABLE DE EDUCACIÓN Y PROGRESO EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE, el cual se realizará durante el mes de Abril previa coordinación con los colegios interesados en participar.

EDUCAVISION CHILE, Canal Interescolar de Comunicación Audiovisual desarrolla intercambios interculturales para la creación de estrategias educacionales al interior y fuera del aula. Recientemente realizamos una iniciativa de intercambio cultural en Bonn financiado por el Ministerio de Relaciones Exteriores de Alemania, en el cual, participaron estudiantes de ambos países con el fin de intercambiar visiones culturales y medioambientales a través de la producción audiovisual.

Con el uso de esta metodología los estudiantes se involucran en las diferentes etapas de la producción, dirigiendo, escribiendo, actuando, grabando, editando y exhibiendo en la Internet y los canales de televisión local.


La Universidad Internacional de KMGNE de Berlin, es una entidad dedicada al fortalecimiento de las capacidades individuales. La Universidad Internacional es una institución intercultural de diálogo entre el Sur y el Norte para el Desarrollo Sustentable; un atelier para la búsqueda y formación de nuevas imágenes, símbolos y estética con el fin de darle paso a interesantes y modernas perspectivas de vida en el planeta. Es una escuela para la formación audiovisual: una comunicación participativa y una red - una comunidad - dedicada a las preguntas del cambio climático, las energías renovables y la eficiencia energética.


Este Seminario tiene por finalidad ofrecer, desarrollar y promover el acceso de los estudiantes de Enseñanza Básica y Media al desarrollo sostenible de sus territorios a través de la participación ciudadana responsable; lo anterior contribuye a la formación de líderes para la promoción de las energías renovables, la eficiencia energética y la protección medioambiental. Creemos que esta forma de trabajo permitirá un mejoramiento significativo de la calidad educativa en los sectores populares y rurales de Chile junto a una mayor visualización y promoción del patrimonio natural y cultural de estas poblaciones. Las actividades y metodologías serán desarrolladas en fases de estudio presenciales y de e-learning cuyo principio permite el apoderamiento de herramientas virtuales de producción social.

De acuerdo a lo señalado necesitamos una carta que confirme vuestro interés en que uno o más docentes participen como promotores en la integración de vuestro colegio a esta importante red para un desarrollo sustentable en nuestro país. Se debe adjuntar datos personales de los docentes, RUT, Nombre Completo, Asignatura, Teléfono, dirección electrónica y postal.


Atte.,


Eduardo Saavedra Barrios

cc:
-Denis Saravia, EVTV Chile
-Charlotte Echterhoff EVTV Alemania

Locaciones:
-Los Andes
-San Felipe
-La Ligua
-La Calera

PROFESORES AL FINAL DEL SENDERO. MATERIAL DE LECTURA. MARZO 2009

viernes 20 de marzo de 2009

PROFESORES: EL FINAL DEL CAMINO

Alfredo Rojas Figueroa Profesor de Estado en Historia Geografía Oficial Nacional de ProgramasUNESCO Santiago*.

La Ley General de Educación, en discusión en estos días, establecería que licenciados podrán hacer clases en materias afines, sin necesidad de habilitación en la enseñanza media. Hoy en día, tales profesionales se habilitan ante el Ministerio y al hacerlo, pueden realizar clases durante un año, previa verificación de que no existen profesores disponibles. En el modelo de mercado imperante en la educación chilena, no cabe duda que tal medida, de prosperar, va a ser una magnífica oportunidad para que los sostenedores privados prescindan de los servicios de los profesores y contraten a licenciados jóvenes pagándoles menos. En la educación municipal, en tanto el Estatuto Docente se mantenga, la medida va a causar confusión en las autoridades (que verán como los costos de los particulares subvencionados disminuyen mientras que los municipales se mantienen) e incomprensión y resentimiento entre los profesores y profesoras, que verán a su profesión cuestionada y crecientemente descalificada. Obviamente el siguiente paso sería derogar el Estatuto y para eso los interesados habrían creado un argumento inmejorable ante el Tribunal Constitucional: la igualdad ante la ley entre empleadores privados y municipales. En un escenario marcado por el triunfo electoral de la oposición, la derogación sería casi segura.El punto a que se ha llegado es el final de un largo camino de cuestionamiento a la acción de los docentes. Los resultados de Chile en las pruebas internacionales no satisfacen a quienes piensan que los chilenos merecemos ocupar los primero lugares en los ranking, pese a que en las últimas mediciones de PISA en las que participó nuestro país, fue el primero entre los latinoamericanos en lenguaje y ciencias (y segundo en matemáticas, después de los uruguayos) y que en las pruebas de Laboratorio Latinoamericano de Calidad (LLECE) de la UNESCO, ocupa un honorable segundo o tercer lugar –dependiendo de las pruebas- después de Cuba y Costa Rica.Los llamados al realismo y a observar que el mejoramiento de la docencia es un proceso que requiere tiempo, mejores remuneraciones para atraer a mejores postulantes y fuertes inversiones, realizados por conocedores del tema como Juan Eduardo García-Huidobro o por apasionados defensores de la calidad de la educación que provienen de otras profesiones como Mario Waisbluth y su Educación2020, han caído en el vacío. Hay algo más, sin embargo. Lo que está al centro del debate y que nadie ha explicitado, es la especificidad de la profesión docente. Si lo mismo puede enseñar un licenciado que un profesor, es que hay una pieza faltante en el tema de la profesión docente. Hay algo que efectivamente los profesores en servicio no han mostrado: su especificidad profesional, aquello que los hace actuar de modo especial, especializado y así obtener resultados en su quehacer. Y es que los profesores han vivido en un tremendo mal entendido. La mayoría han sido formados en la consideración de que su oficio consiste en "enseñar", "formar", e incluso "entregar valores", mientras que el Estado, los especialistas, los formadores de opinión pública esperan que los profesores obtengan resultados de aprendizaje de ciertos objetivos fundamentales y contenidos mínimos. Dicho de otro modo, mientras los profesores se siguen considerando formadores, maestros, el Estado y los intelectuales y formadores de opinión exigen de ellos otra cosa.En suma, exigen que sean expertos en logar aprendizajes. Esa es hoy la esencia de su quehacer. Los profesores no son formadores porque de hecho, la institución formadora por antonomasia es la familia. Los profesores sólo son formadores en suplencia de ésta. Del mismo modo, los profesores no tienen la exclusividad de “enseñar”. Son muchos los que enseñan: desde el Discovery Channel hasta Wikipedia, pasando por el grupo de pares, y las iglesias, por nombrar algunos. Tampoco son psicólogos, asistentes sociales, curas o policías, aunque muchas veces tengan que invertir gran parte de su tiempo ejerciendo esos roles en las escuelas.Si los profesores son expertos en lograr que otros aprendan, tampoco se trata de que sean competentes en lograr que todo el mundo aprenda.

El saber del profesor, su especialización no es la misma del investigador, del curriculista, del pedagogo o del psicólogo educacional. Su especialidad es la de conocer como la palma de la mano a su grupo-curso, y conocer y diseñar las metodologías y didácticas que funcionan con ese grupo y con cada uno de sus miembros. Es un experto en las capacidades y estilos de aprendizaje de cada alumno y del grupo de alumnos; pero de ese grupo único y concreto, formado por Juan, Luis, Margarita, etc. El profesor sabe de aquellas metodologías que más atraen su atención, las que logran despertar su interés, las que producen resultados. Además, debe ser profundo conocedor de los temas de su especialización; aunque no necesariamente experto en ellos: no necesariamente historiadores, literatos o matemáticos profesionales.

El profesor, como experto en lograr aprendizajes tendrá una especialización única, que no tiene ningún otro profesional. Por lo mismo, además de las metodologías y didácticas (incluyendo el uso de aplicaciones informáticas para el aprendizaje), tendrá que ser experto en organizar las secuencias temporales en que se van produciendo esos aprendizajes, es decir, experto en programación curricular. Y experto en evaluar los resultados de su acción: experto en evaluación educacional. Y sobre todo, experto en conocer en profundidad a sus estudiantes, con una buena dosis o de etnógrafo e investigador de lo singular.

Para crear las condiciones requeridas por el trabajo en las aulas –esto es, climas pacíficos -, el profesor o la profesora debe también constituirse en guía y autoridad moral de adolescentes y jóvenes y eso requiere del aprendizaje de competencias muy precisas, que no necesariamente tiene el común de los licenciados.Súmese a todo lo anterior la capacidad de trabajar en equipos de docentes, porque hoy es inconcebible que se sigan considerando maestros en el sentido de los Magister del siglo XIII: dueños de una cátedra (el curso) a la que enseñan y cuyos miembros tienen la obligación de aprender. Ese modelo ya ni siquiera es válido para los estudiantes universitarios. Con mayor razón en los demás niveles, en donde el grupo curso es responsabilidad de un conjunto de docentes que trabajan en equipo, junto a diversos especialistas técnicos y temáticos que los apoyan y asesoran, conducidos por un director que a su vez es líder y especialista en coordinar a esos expertos, los profesores.Ese profesor no es un licenciado. Es un especialista, un experto en producir aprendizajes. En el modelo high school americano, los profesores son licenciados o ingenieros que han obtenido un “minor” en educación o un certificado que los acredita como maestros.

En México, los maestros de las “preparatorias” (nivel medio superior) también han sido desde siempre licenciados o ingenieros; situación comprensible porque las instituciones de educación media superior; esto es de jóvenes de 15 a 18 años, forman parte de las universidades. Normalmente, requieren un proceso de formación adicional para dar clases. En ninguno de esos casos la educación media brilla por su calidad. En cambio, si brilla en Finlandia, en Japón, en Corea, donde los profesores son profesionales expertos, muy bien formados y muy bien pagados.

Se puede reproducir y traducir total y parcialmente el texto publicado siempre que se indique la fuente.El autor es responsable por la selección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación, así como de las opiniones expresadas en ella, las que no son, necesariamente, las de la UNESCO y no comprometen a la Organización.

This text may be reproduced wholly or in part as long as the source is duly cited.The selection and presentation of the material contained in this publication, as well as the opinions expressed herein are the sole responsibility of the author and not necessarily those of UNESCO, nor do they commit the organization in any way.

Publicado por Alfredo Rojas Figueroa

ENCUENTRO DE ORIENTADORES DE CHILE. Marzo 2009

Por petición de la Sra. Rosenda Espinoza Figueroa, Coordinadora de la Unidad Política Docente Adjunto remito a Ud. la Convocatoria para nuestro Décimo Octavo Curso Nacional para Orientadores; curso que, este año, se dictará en dos fechas alternativas: Atte. Cinthia Salinas GonzalezSecretaria UnidadPolitica Docente 2/467541
Estimado(a) Profesor(a):Me es grato informar a usted que el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), realizará este año el Décimo Octavo Curso Nacional para Orientadores “La Orientación como mundo educativo”, en dos fechas alternativas:§ 22 de abril al 24 de abril§ 30 de septiembre al 2 de octubreEn dicho curso tendremos la oportunidad de:· Analizar la misión de la Escuela a la luz de la propuesta educativa Educación de Anticipación.· Analizar la misión de la Orientación en los ámbitos escolares.· Analizar y comprender las acciones que permiten a la Orientación conducir a la Escuela en la construcción de un mundo educativoEn la espera de poder contar con su presencia en alguna de las dos fechas en que se realizará el Curso, le saluda con toda atención,Gabriel Castillo InzulzaP.S.: Adjunto, encontrará toda la información correspondiente a la matrícula del Curso. Para realizar consultas, por favor comunicarse con la señora Sandra Vergara Rivera, al teléfono (2) 488 17 15.Nombre del curso: “La Orientación como mundo educativo”.Número de horas: 28 horas.Destinatarios: Orientadores, Directivos y Docentes de la Educación Prebásica, Básica, Media y Superior.Fechas: Primera versión: 22 al 24 de abril de 2009Segunda versión: 30 de septiembre al 2 de octubre de 2009Horario: Miércoles y jueves de 9:00 a 18:00 horas.Viernes de 9:00 a 15:00 horas.Sede: CPEIP. Camino Nido de Águilas N° 14.557, Lo BarnecheaCupos: 120 participantes: 70 internos y 50 externos.Matrícula:Reservar matrícula enviando, al FAX (2) 488 17 46, el comprobante del depósito realizado en el BancoEstado, Cuenta Nº 9446036 por el monto correspondiente (Interno o Externo), a nombre del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y fotocopia de la Cédula de Identidad (anverso).IMPORTANTE:Enviar el FAX en el formulario que se adjunta.Se ruega traer, al inicio del curso, el comprobante original de depósito para regularizar la matrícula.Dado que los cupos del internado son limitados, se reservarán de acuerdo a la fecha de recepción del FAX anteriormente indicado. Fecha máxima de recepción de reservas de matrículas:Primera versión: viernes 17 de abril de 2009Segunda versión: viernes 25 de septiembre de 2009Costos:Internos: $13.000 Incluye: Certificación, materiales del curso, alojamiento con desayuno por dos días, cena por dos días, almuerzo por tres días, café con galleta por tres días.Para hacer uso del internado el día antes del comienzo del curso, se requiere cancelar un costo adicional de $2.000, el que puede pagar junto a la matrícula.Nota: Por disposición de la Administración del CPEIP, una vez terminado el curso, no se podrá hacer uso del Internado.Externos $6.200 Incluye: Certificación, materiales del curso, almuerzo por tres días, café con galletas por tres días.

CONCURSO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN: "Con los Ojos De Galileo" Marzo 2009

Estimados usuarios/as El 2009 se cumplen 400 años desde que Galileo Galilei, científico y pensador nacido en Pisa, Italia, inventó el telescopio astronómico. A partir de este importante acontecimiento, invitamos a los alumnos y alumnas de enseñanza básica y educación parvularia a participar en el concurso

·"Con Ojos de Galileo".

Ver más información

Concurso para estudiantes: "Con ojos de Galileo"

El 2009 se cumplen 400 años desde que Galileo Galilei, científico y pensador nacido en Pisa, Italia, utilizó por primera vez el telescopio astronómico.

Este instrumento es fundamental para la observación de fenómenos del espacio sideral. Con su invención fue posible formular nuevas teorías y explicaciones acerca del lugar de la Tierra y del hombre en el espacio y el tiempo.

Utilizando el telescopio, Galileo contribuyó a asentar la teoría heliocéntrica en el movimiento del sistema solar, teoría que adelantó notablemente el conocimiento científico en su época.

Si los trabajos científicos de Galileo hubiesen ocurrido en nuestro tiempo probablemente habrían contado con el apoyo de Centros de Investigación, Universidades y Gobiernos. Pero hace cuatro siglos Galileo y su obra enfrentaron serios obstáculos que comprometieron su libertad y aún su vida. La obra científica de Galileo desafió ideas pesimistas frente al conocimiento del mundo natural y defendió el derecho de la humanidad para buscar el saber y difundir el conocimiento.

La comunidad científica internacional ha declarado el 2009 “Año Internacional de la Astronomía”. En esta celebración Galileo Galilei será la figura central como símbolo del trabajo de científicos que, como él, aportan al desarrollo del saber y al progreso de la humanidad.

El Ministerio de Educación mediante el Nivel de Educación Básica se asocia, en colaboración con el Observatorio Europeo Austral (ESO), EXPLORA, Portal “Chile para Niños” (DIBAM), Servicio de Cooperación Lingüística y Educativa de la Embajada de Francia y el Instituto Chileno-Francés, a esta celebración mundial y convoca a estudiantes y profesores de Enseñanza Básica y Educación Parvularia a participar en un concurso nacional en torno a la obra y figura de Galileo Galilei.

Bases de Participación

NOVEDADES DE LA CAJA DE COMPENSACIÓN DE LOS ANDES. Marzo 2009

SE CONVOCA A MESA DE TRABAJO MULTIDISCIPLINAR ACERCA DEL TEMA DEL EMBARAZO ESTUDIANTIL EN ALUMNAS TÉCNICO PROFESIONALES. Marzo 2009

El Liceo "Corina Urbina Villanueva" de San Felipe, Informa que se realizará en las dependencias de nuestro Liceo una: "Mesa Técnica de Trabajo sobre la problemática del embarazo estudiantil en alumnas del área técnico profesional de la Educación Media" el Miércoles 25 de Marzo a las 10,00 horas.

Se reunirán personeros del ámbito educacional que se manejan en estas temáticas, pues sus aportes nos van a ayudar a consensuar un tema contingente que hace parte de nuestro proyecto educativo y reglamentación interna.

Convocan a esta mesa de trabajo multidiscíplinario,María Isabel Espejo Lillo, Directora del Establecimiento; Eva Cruz Argandoña, Coordinadora Área Técnico Profesional;Hernán Fernández León, Profesor encargado de A. de Adultos Mayores.

Estaremos informando a toda la comunidad del avance de estas conversaciones.

PROFESORES DE RELIGIÓN CATÓLICA DEL LICEO- Inician Capacitación de Formación Continua En Los Andes.

Se Inicio la Capacitación a los Profesores de Religión Católica, convocada por la Vicaría de la Educación del Obispado de San Felipe y a la cual nuestro Departamento de Educación de la Fe Católica Liceana, se ha hecho presente en pleno - Esta Formación Permanente se va a desarrollar todos los meses en las dependencias del Instituto Chacabuco de la Comunidad Religiosa de los Maristas de la COmuna de Los Andes.

Las temáticas versan en relación a la implementación de pedagogías, didácticas y metodologías de innovación para un efectivo desarrollo de los nuevos planes y programas de religión aprobados por la conferencia episcopal de Chile y el Ministerio de Educación.

Estuvieron en la Primera Sesión: Sra. Ada Varas - Sra. Naldy Peña - Sra. Tatiana Navarro - Sra Rosa Godoy - Sr. Oscar García.

PARA LASALUMNAS DE LOS CUARTOS MEDIOS LICEANOS. Marzo 2009

Estimado Orientador (a):

De mi consideración:

DuocUC V Región, colaborando en la definición vocacional a la que se enfrentan los alumnos de cuarto medio, se encuentra organizando la PRIMERA "Ventana Vocacional y Cultural 2009", en sus sedes VIÑA DEL MAR y VALPARAISO, oportunidad en la que se realizarán Talleres Prácticos dirigidos por Directores de Carrera y en los que el alumno podrá vivenciar la actividad profesional de las carreras, como también conocer las características, actividades, ejercicio laboral y beneficios que ofrecen las diversas Escuelas y la Institución.
Este año incorporaremos en nuestro programa Charlas acerca de Financiamiento Estudiantil Interno y Estatal (Crédito con Aval de Estado, Becas Estatales y Beneficios en Gral).
Como complemento a estas jornadas, se desarrollarán las siguientes acciones:

־ Instalación de módulos por carrera, atendidos por alumnos de cursos superiores.

־ Realización de circuitos guiados por las distintas dependencias de nuestra Institución.

־ Presentación de un Montaje Teatral y Acciones de Arte, entre otros.

La Ventana Vocacional y Cultural, se desarrollará en las sedes Viña del Mar y Valparaíso en las siguientes fechas:
SEDE
Viña del Mar
Valparaíso
FECHA
Miércoles 06 de Mayo
Miércoles 13 de Mayo
HORARIOS
09:00 a 13:00 horas
09:00 a 13:00 horas
DIRECCIÓN
Av. Alvarez 2366, Chorrillos
Viña del Mar
Av. Brasil 2021 Valparaíso

Le extendemos una cordial invitación a esta actividad, tanto a usted como a los alumnos de 4º Medio de su establecimiento educacional y, considerando que la capacidad de los talleres es limitada, rogamos inscribir a sus alumnos antes del LUNES 04 DE MAYO a los teléfonos 032- 2268677 y 2268766, al fax 2268608 o al e-mail mlisboa@duoc.cl Se adjunta Ficha de Inscripción.

Sin otro particular saluda atentamente a Usted,


ALEJANDRA TRINCADO LAGOS
Directora de Comunicación, Difusión y Marketing
DuocUC V Región

PARA LOS PADRES APODERADOS- ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN - AUXILIARES Y DOCENTES. BECA ESTUDIOS COPECUCH 2009

Becas de Estudio

Universitarios, Técnicos, Enseñanza Media y Básica

Es una asignación en dinero que favorece a:
Trabajadores y pensionados afiliados que cursen estudios regulares universitarios y los hijos de éstos que tengan la calidad de cargas familiares autorizadas por la Caja (trabajadores afiliados) o en la entidad pagadora de la pensión, que cursen estudios regulares, universitarios, técnicos, enseñanza media en su nivel de tercero, cuarto o quinto año o de enseñanza básica en su nivel de séptimo u octavo año.
Se entenderá por estudios universitarios aquellos que se cursen en Universidades públicas o privadas. Este beneficio se otorgará también a aquellos estudiantes de Post-Grado si el plan académico tiene un mínimo de cuatro semestres.
Estudios técnicos serán aquellos que se cursen en Centros de Formación Técnica o Institutos Profesionales, cuyas carreras, planes de estudios y programas estén reconocidos por el Ministerio de Educación y que sean continuación del cuarto año de enseñanza media.
Estudios de educación media serán aquellos que correspondan a nivel de tercero, cuarto o quinto año medio, que se cursen en establecimientos fiscales o particulares ya sea en el plan Técnico Profesional o Científico Humanista.
Estudios de educación básica serán aquellos que correspondan al nivel de séptimo u octavo año, que se cursen en establecimientos fiscales o particulares.

Requisitos:
El trabajador afiliado debe tener contrato vigente al momento de la postulación.
El pensionado debe encontrarse como afiliado vigente al momento de la postulación.
El alumno beneficiado con la beca debe tener la calidad de Carga Familiar Autorizada por la Caja o por la entidad pagadora de la pensión.
El estudiante debe tener durante el año o semestre inmediatamente anterior a su postulación, un promedio de notas igual o superior a:
5,4 Estudios Universitarios para trabajador y pensionado.
6,0 Estudios Técnicos para hijos acreditados como carga familiar.
6,2 Estudios Medios (tercero, cuarto o quinto) para hijos acreditados como carga familiar.
6,6 Estudios Básicos (séptimo u octavo) para hijos acreditados como carga familiar.
El Alumno debe iniciar o continuar estudios en el primer semestre del año de la postulación. Debe presentar la solicitud de Beca de Estudios y los otros antecedentes requeridos en los plazos fijador por la Caja.

Formulario Solicitud de Becas Periodo 2009 Circular Nº 273/2009 Becas 2009 Ver
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N°260/2006 -->